Presentación Prezzi Educación a Distancia
https://prezi.com/p/jiipbzmstbjv/
jueves, 25 de julio de 2019
Reseña 1
Fecha: 14 de julio de 2019
Universidad nacional de
Quilmes
Maestría en educación
Alumna:
Rodrigo Miriam Cecilia
La calidad y la evaluación en los procesos de
enseñanza y aprendizaje digitales
Autores: Aretio Garcia, Lorenzo, Corbellas Ruiz,
Marta, Dominguez Figaredo, Daniel
El texto menciona acerca de la calidad en los
servicios o productos educativos. Existen
en la red gran diversidad y el mercado educativo no esta excento de ello. Del
mismo modo refiere a que esto sucede debido a la cultura consumista, las modas
y el esnobismo.
Cuando habla de la calidad y la educación a distancia
las describe desde la real academia española, sin embargo, a la hora de
conceptualizar la calidad deja en claro que depende del contexto, criterios de
quien la controla como así también los objetivos que se persiguen. En
particular cuando se refiere a la educación hacen mención que en la Argentina
los diferentes momentos políticos han redundado en criticas en la calidad
educativa del país.
Enuncia que las familias solicitan calidad para la
educación de sus hijos, dejando en claro que son muchos los factores que están
en juego a la hora de hablar de calidad, que va más allá de los profesores.
El informe hace un recorrido a partir de las
diferentes décadas
60-70 Democratización de la educación aquí la calidad
iba de la mano de lo cuantitativo
70-80 La calidad esta asociada a la eficacia y la
eficiencia, centrándose en lo cualitativo buscado una relación entre eficacia y
calidad de las instituciones
90 Aquí la calidad relaciona los objetivos de la
educación y los valores sociales
Hoy la calidad se ocupa de indicadores, evaluación,
acreditación estándares, que busca comparar resultados en diversos territorios.
Los autores hacen referencia a la calidad de la
educación superior en Europa, señalando como relevante que; las instituciones deben
cumplir con procedimientos para garantizar la calidad, estos son formales y
públicos y destaca que deben participar todos los implicados en el hecho
educativo.
En España la ley Orgánica de universidades que busca
promover la calidad de estas a nivel nacional e internacional. Y se han llevado
a cabo en 1995 y 2001 procesos de evaluación de calidad.
Los autores refieren a una mirada de la educación a
distancia y su calidad analizando la UNED universidad nacional de educación a
distancia, creada en 1972, en una primera etapa la calidad iba de la mano de la
eficacia como indicador de esta, tomando en cuenta el abandono y rendimiento
académico. A continuación, comentan que la universidad a distancia fue evaluada
en su calidad según idénticos parámetros a la enseñanza presencial.
El modelo Europeo se coloca como eje de todos los
modelos de calidad, estableciendo una propuesta globalizadora que tiene en
cuenta; liderazgo, planificación, estrategias, usuarios, entornos.
El texto menciona la calidad total y la necesidad de
la incorporación de todos los elementos y personas involucrados en la empresa.
Resaltando los ítems en el proceso para elaborar la calidad, tal como la
innovación, adecuación, formación del personal, mejora de los procedimientos
trabajo en equipo y buen liderazgo. García Aretio propone un modelo de
educación a distancia que sea integrador.
Relatan la importancia de los materiales; siendo estos
multimedia, hipertexto o hipermedia, en
el formato de educación a distancia, aquí se enfocan en lo estético, pero en realidad
la calidad es aquella en donde los softwares tienen concordancia con la
funcionalidad allí.
Al hablar de la calidad de los entornos virtuales de
aprendizaje dejan en claro que en los mismos, la educación a distancia la
enseñanza y el aprendizaje no se llevan a cabo de la misma manera que en la
tradicional y por lo tanto tampoco se evaluará igual la calidad.
Mencionan que en Europa está el sistema de evaluación
MECA-ODL, el mismo se compone de 11 fases, también refiere al programa Quality
on the line que tiene 7 categorías con indicadores. Otro es el E-learning
courseware certification organiza la evaluación en 4 partes, no son los únicos
de hecho en el texto los autores desarrollan algunos más. Todos los programas
mencionados son para determinar cuan eficiente y eficaz es la educación a
distancia.
El texto invita para tener en cuenta que hay una serie
de requerimientos mínimos cuando se va a elegir un modelo de educación a través
de redes, entre ellos están los contenidos de calidad científica, pedagógica,
económicas y estructurales, tutorías refiere a los docentes y la preparación
específica para la modalidad, siendo este trabajo de gran disponibilidad
horaria, comunicación multidireccional
resaltando la interacción como muy valiosa para el aprendizaje a partir de la
constitución de las comunidades de aprendizaje, estructura organizativa y
gestión que siempre se enfoca hacia los estudiantes, su rendimiento y el logro
de los objetivos y por último la plataforma que funciona como el soporte del
modelo con variadas estrategias. También realiza un desarrollo de cada uno de
ellos.
Como conclusión versa que un buen soporte para el sistema
de enseñanza aprendizaje, siempre hablando del formato a distancia refiere a que
la metodología y para tal fin debe ser especifica. También resalta que todos
los elementos mencionados en el párrafo anterior hacen a la posibilidad de la
calidad del formato de educación a distancia. Por ultimo se refiere a que hay
en el mercado gran cantidad de modelos de educación a distancia, mucha
bibliografía en torno a la calidad y poco accionar en relación con el mismo.
Es muy importante lo que se expone en el texto presente,
los autores intentan sumistrar gran cantidad de información en torno al tema
que se desarrolla de la evaluación de los modelos de enseñanza aprendizaje.
El texto toma la calidad de los soportes siempre
haciendo menciona Europa y en el caso de la educación superior se refiere a la
UNED. Por lo tanto no se pueden tomar otros puntos de comparación ni en
ubicación geográfica como asi tampoco otros niveles.
Al realizar tantas aclaraciones toca demasiados puntos
a la vez que hacen perder el centro de atención en referencia a lo que menciona
el título.
Se observaron gran cantidad de errores gramaticales
Las citas bibliográficas son
demasiadas citadas al pie de página que considero debieran estar en la
bibliografía.
Clase 3
Rodrigo Miriam Cecilia
Ficha 1
Bautista, Guillermo
“El acompañamiento del estudiante: profesorado para
una nueva forma de aprender”
Evolución y retos de la Educación Virtual: Construyendo el E-Learning del
Siglo XXI
Barcelona: Editorial UOC, 2011
Universidad de Quilmes
Borges, Federico y Sancho, Teresa
El aprendizaje en un entorno virtual y su
protagonista, el estudiante virtual
Evolución y retos de la Educación Virtual: Construyendo el E-Learning del
Siglo XXI
Barcelona: Editorial UOC, 2011
Universidad de Quilmes
Juárez
de Perona, Hada.
Educar
Aprender
y Enseñar a Distancia
17
de julio 2019
Mauri,Teresa y Onrubia, Javier
El Profesor en Entornos Virtuales:
Condiciones, Perfil y Competencias
Psicología de la
Educación Virtual
Madrid:
Ediciones Morata, 2008.
Universidad de Quilmes
Monereo,
C. y Pozo, J.I
El
Alumno en Entornos Virtuales: Condiciones, Perfiles y Competencias
Psicología
de la Educación Virtual
Madrid:
Ediciones Morata, 2008.
Universidad de Quilmes
miércoles, 24 de julio de 2019
Ficha 2
Clase 2
Ficha 1
|
MAURI, Teresa, ONRUBIA, Javier
Psicologia de la educación virtual:
capítulo V. El Profesor en Entornos Virtuales: condiciones, perfil y
competencias
Madrid: Ediciones Morata (2008)
Campus Universidad virtual de
Quilmes
Ficha 2
MONEREO, Carles, Pozo, J. I.
Psicologia de la educación virtual: Capítulo
IV. el alumno en entornos virtuales: condiciones, perfiles y competencias
Madrid: Ediciones Morata (2008)
Campus Universidad virtual de
Quilmes
Ficha 3
Sancho, Teresa,
Borges, Federico
Evolución y retos de la educación virtual -
Construyendo el e-learning del siglo XXI: El aprendizaje en un entorno virtual
y su protagonista, el estudiante virtual
Editorial UOC: Barcelona, 2011
Universidad virtual de Quilmes
Campus
Ficha 4
Bautista, Guillermo
Evolución y retos de la educación
virtual - Construyendo el e-learning del siglo XXI: El
acompañamiento
del estudiante: profesorado para una
nueva forma de aprender
Editorial UOC: Barcelona, 2011
Universidad virtual de Quilmes
Campus
Ficha 5
Jaurez de Perona, H, G
http://www.educ.ar/
Aprender a enseñar a
distancia
18 de julio de 2019
|
lunes, 8 de julio de 2019
clase
1
Ficha 1
Pérez Cota, Manuel, Vázquez Núñez,
Francisco J., Rodríguez Damián, Amparo, González Dacosta, Jacinto
“Aplicaciones Educativas Multimedia,
el Problema de la
Evolución del Software”
Revista Iberoamericana de
Informática Educativa, ISSN-e 1699-4574, Enero-Marzo1998
Nº. 9
Ficha 2
Piedrahita Rey, Andres
“Evaluación de la Calidad
del Software Educativo”
2013
Ficha 3
Romero Sandí, Hairol, Rojas
Ramírez, lvin
“La Gamificación como
participante en el desarrollo del learning: Su percepción en la Universidad
Nacional, Sede Regional Brunca”
“Innovation in Engineering, Technology and Education for
Competitiveness and Prosperity” Agosto 2013
14-16
Eleventh LACCEI Latin American and Caribbean Conference for Engineering
and Technology
Ficha 4
State, Penn
“Interacción entre
Humanos y Computadoras: Tendencias Actuales y Futuras”
Computing now
2014
8 de julio de 2019
Ficha 5
Blog ESLE
Primer
Observatorio de Tendencias del Software Libre de ESLE
2014
8 de
julio de 2019
http://www.esle.eu/blog/blog/2014/03/28/primer-...
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